学校坚持以学生为本，以培养具备实践创新能力的应用性人才为核心，实验教学与理论教学并重、两者协调发展的实验教学理念；始终坚持实验教学以动手能力、实践应用能力和创新能力的培养为根本目的，以实验室建设尤其实验资源的共享和开放为基础，以实验教学体系和实验管理体制改革为核心，以建立一支稳定、高素质的实验教学队伍及完备的实验条件为保障，以实验内容和手段改革为动力，实验教学与学科发展及现代教学手段紧密结合，全面提高实验教学质量。
1、学校实验教学相关政策
1)管理政策：学校“关于成立电工电子基础课实验教学中心的通知”（杭电教[2001]052）规定，中心实行校、院二级管理，主任负责制。
2)队伍建设政策：较早制定了人才引进政策，引进教授、博士、硕士进行实验教学；鼓励教师在职攻读博士、硕士以及在职进修；新进青年教师需先进中心从事实验室工作2年，在核心骨干稳定的情况下，形成了实验教学队伍的动态平衡（杭电人[2000]083）。
3)实验教学政策：鼓励高水平教师进行实验教学；符合教师条件的实验教学人员在教师系列晋升职称；理论课教师需兼任实验课，理论课教师**实验教学的工作量需达到两个批次，实行超工作量奖励制度；符合教师条件的实验教师与技术人员可兼理论课，工作量计算与理论教师相同，实行超工作量奖励制度。
2、实验教学定位及规划
1)实验教学定位
- 理念定位：学校确立以学生为本，知识、素质、能力协调发展，以学生实践能力、创新能力培养为核心的实验教学理念。
- 地位定位：实验教学与理论教学并重、两者统筹协调发展。实验教学在动手能力、应用能力、实践创新能力甚至理论研究能力培养上都有其自身特点，具有理论教学无法替代的作用。因此，学校把实验教学作为提高教学质量、培养创新性人才的重要工作之一；把中心作为电子信息类专业基本能力培养的主要基地，应用、创新能力培养的重要基地。
- 目标定位：实验教学使学生在实践动手能力方面掌握宽而扎实的基本技能，熟悉新技术、新工具及其应用，具备一定的创新素质和能力。由此制定了“基本技能→新技术及应用能力→综合创新能力”的实践能力培养目标，以及基于该目标的课程体系、实验教学团队、实验室功能设置和实验教学体系。
2）实验教学规划
- 规划思路：实验教学以培养学生动手能力、实践应用能力和创新能力为根本目的，以实验室建设尤其实验资源的整合、共享、开放为基础，以实验教学内容、方法、手段和实验管理体制的改革为核心，以稳定的高素质实验教学队伍及完备的实验条件为保障，改革、完善实验中心的管理体制，全面提高实验教学质量。
- 省教育厅规划：我校地处浙江省最大的“杭州下沙高教园区”，周边有16所高校，20万在校生。2001年省教育厅规划，在校内实验资源已经整合的基础上，充分发挥我校电子信息特色与电工电子实验教学优势，在四年内建成省级实验教学示范中心（2004年已通过验收）。实现校内外资源共享，充分发挥中心在高教园区的电子信息特色和示范辐射作用。
- 学校规划：自2001年起，分三期建设，投入经费700多万元，改革管理体制和培养模式，把中心建成省级实验教学示范中心（2004年已通过验收）。以我校电路与系统博士点学科（联合）和“浙江省重中之重创新基地”为依托，基础实验与专业基础实验相结合，中心建设与学科建设相结合，新建一些专业基础实验室，以实验中心建设为基础，中心建设促进学科建设，学科建设带动中心发展，实现一种良性循环的发展模式，把中心建设成为一个集实验教学、创新能力培养、科研开发、师资培训于一体的大型开放实验基地。
- 中心规划：2001年起，按照学校的总体规划，中心规划的主要方面有：建立信息管理平台，引入现代化的教育技术和智能管理体系，实现开放运行机制；在EDA（1996年设立）实验室基础上，再引入嵌入式系统、DSP等新技术，创建综合创新实验室；构建一个先进的由基本技能→新技术及应用能力→综合创新能力的培养体系。
